青少年本應(yīng)該是充滿活力的，但是有的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出拖延的行為，不僅在學(xué)習(xí)上經(jīng)常拖欠作業(yè)，在生活當(dāng)中也總是懶懶散散的。軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校正是針對(duì)叛逆期孩子進(jìn)行教育的專門學(xué)校，家長(zhǎng)有需要可以進(jìn)行了解。

　　一、引導(dǎo)孩子反思自身問(wèn)題

　　要改變一個(gè)叛逆期的孩子，首先需要做的就是引導(dǎo)他們反思自身的問(wèn)題，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校更多地從青少年的角度出發(fā)，針對(duì)他們拖延的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)孩子的個(gè)性讓他們認(rèn)識(shí)到拖延帶來(lái)的危害。

　　二、有計(jì)劃地改變拖延行為

　　計(jì)劃的制定和實(shí)施對(duì)改變拖延癥非常關(guān)鍵，有主意習(xí)慣的改變。軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校借助獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)叛逆期青少年的行為動(dòng)力，幫助他們制定改變自我的計(jì)劃，在他們感到難以堅(jiān)持的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，幫助他們克服困難。

　　三、看到和總結(jié)改變的過(guò)程

　　當(dāng)青少年在糾正自身錯(cuò)誤行為的過(guò)程中，感受到自己的進(jìn)步，獲取成就感能給他們帶來(lái)繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力。軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校分階段進(jìn)行評(píng)估，嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)進(jìn)步的孩子，讓他們更具體地看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己的成長(zhǎng)更有期待感。

　　青少年的行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的不良行為就否定孩子本身，多進(jìn)行引導(dǎo)和教育，如果還有問(wèn)題，也可以咨詢新起點(diǎn)教育青少年特訓(xùn)學(xué)校的在線老師。