16歲的小楠，本應(yīng)在初三的課堂上為夢想拼搏，卻因深陷網(wǎng)癮，開學(xué)便拒絕上學(xué)，在家荒廢了四個月。心急如焚的家長聯(lián)系到正規(guī)特訓(xùn)青春期叛逆學(xué)校，期望通過專業(yè)矯正教育，讓孩子重歸正軌。

　　初入正規(guī)特訓(xùn)青春期叛逆學(xué)校，小楠反應(yīng)激烈，拒絕交流，甚至以絕食威脅。班主任謝老師沒有絲毫退縮，始終將小楠的身心健康放在首位，耐心地與他對話，引導(dǎo)他正視自身問題，激發(fā)他改變自我的意愿。

　　在老師的不懈努力下，小楠的態(tài)度逐漸軟化。他發(fā)現(xiàn)，正規(guī)特訓(xùn)青春期叛逆學(xué)校并非只有枯燥的軍事化訓(xùn)練，還有豐富多彩的課堂互動、趣味十足的節(jié)日娛樂活動、充滿挑戰(zhàn)的周末拓展游戲。這些活動讓他感受到生活的多姿多彩，也讓他下定決心與同學(xué)們友好相處，共同成長。

　　心理老師在一次輔導(dǎo)活動中，敏銳地察覺到小楠對初三生活的抵觸。原來，他在學(xué)校沒有朋友，與家長也缺乏溝通，面對學(xué)習(xí)壓力只能獨自承受，內(nèi)心其實有著自己的理想和追求。

　　心理老師以理想為切入點，鼓勵小楠摒棄過去的錯誤想法，勇敢迎接未來的挑戰(zhàn)，遇到困難時及時向家長和老師求助，不要害怕失敗。

　　如今，像小楠這樣的孩子并不少見。家長的態(tài)度和重視程度，往往決定著孩子的成長腳步。如果您家孩子也有類似叛逆問題，不妨來電咨詢，共同為孩子鋪就一條健康成長的道路。